下午两点钟刚过。
高一、高二、高三所有班级刚开始上课。
无论是在教室里上正课、自习课，还是在室外田径场上体育课。
星海中学所有师生的耳畔，都回荡起了那段悠扬的声音：
“我们是谁……我们从哪里来……我们要到哪里去……”
全校师生都不禁为之一怔。
这不是人生哲学三问吗？
虽然不是所有人都知道这“人生三问”来自古希腊的柏拉图，但几乎所有人都听说过这“人生三问”。
而且，这徘徊在他们耳畔的声音……
有不少人都认出来，竟然来自复读班的小孟老师！
这是什么情况？
小孟老师不是在500人大阶梯教室开课么？
为什么他的声音能无视长距离损耗，传播得这么远？
那里的扬声器是不是有问题啊！
“我们每一次抬头仰望星空，我们曾经无数次扪心自问……”
“我们的人生意义到底是什么？我们的这一生究竟是为了什么而活着……”
我靠！
小孟老师不是要讲今年的高考作文题么？
为什么他演讲开场的格调就起得那么高？
直指人生终极本质啊这是。
这格局……高，实在是太高了！
“……我，孟子良，今天无法帮你们直接找到人生的答案，但我或许能凭借我的绵薄之力，给你们找到一点点的人生启示！”
这一整套说辞贯下来……
高屋建瓴，气势恢宏，雄浑奔放！
……
高一1班，学生们一阵意动。
小孟老师仅用寥寥几句，就挑动起了他们的情绪，让他们迫不及待地想听下去，想了解小孟老师到底能给他们什么样的“人生启示”？
坐镇于讲台上批改作业的张阳明自然也听到了同样的声音。
他抬起头，恰好看到了学生们的骚动，登时眉头一拧，沉声道：
“自习课不会好好利用吗，外面一点风吹草动就能干扰到你们？你们有一点实验班尖子生的样子吗？”
“坐在前门后门的同学，把门都给我关上！坐在窗边的同学，把玻璃窗都给我推上！”
砰！砰！
呲——呲——
眨眼间，高一1班已经门窗紧闭。
但就在这时，小孟老师的魔鬼低语又在他们耳边响起，而且音量丝毫没有衰减：
“能让我们身体产生愉悦感的神经递质有两种：”
“第一种是多巴胺，第二种是内啡肽。”
“多巴胺能给我们带来‘快感，内啡肽能给我们带来‘幸福感。”
“可以说，我们终其一生都在这两种神经递质的推动下前进。”
“我们今天所养成的性格、爱好、习惯，都在无形中被这两种神经递质所塑造！”
“懦弱的人，沉溺多巴胺；勇敢的人，追求内啡肽！”
“平庸的人，沉溺多巴胺；优秀的人，追求内啡肽！”
“贫穷的人，沉溺多巴胺；富裕的人，追求内啡肽！”
“…………”
三个排比句用下来，气势层层叠进。
配合上孟子良越来越宏亮的声音，字字铿锵，排山倒海！
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第69章 全校倾听！演讲推向高潮[1/2页]