程是一定不能忽略的！在加强技能培训的同时，必须为学生长远学习打好基础，还要开展敬业、诚信为重点的职业道德教育！不然，就像小尚喊的醉话——学生变成了没有‘魂的生产线机器！”
谭健沉默，建设“全民学习、终身学习”的学习型社会，以实现从人口大国向人力资源强国的转变，这两点他也看过。他也找吴业平讨论过，可是吴业平只轻轻瞄了两眼，说那不过是理论化的口号，没有实际意思。
丁贤隐摇头：“他有些本末倒置了。你应该与他好好谈谈，表达清楚、争取坦诚合作！”
但眼下，谭健已被暂停管理职高部工作。如何梳理问题、争取化解矛盾、推动普高与职高合理发展，强化师资配合，提升教职人员责任意识，同时打好学校、学生未来发展的基础，只怕还需要细想，需要一些时日。
因此，对于尚青竹提出考研、暂别岗位的想法，丁贤隐更认为合适、可行！
“不说这种环境下，小尚的个人教学工作已处于停滞！只讲他一心想实践新课改，提高教学工作质量，想通过报考研究生，更全面、更系统地学习，打开眼界与心念，你就应该支持他！但是，你必须引导这年轻后生，不要去抱怨眼前的环境、把对吴业平的不满，积在心里，那对他打开心结，心无旁骛地向前走，不利！”
丁贤隐这样讲，不仅因为他曾经经历过与尚青竹类似的遭遇，甚至更沉重、更激烈。所以他能够理解这位年轻伢子心底的不甘、压抑与委屈。更因为他透过谭健所述，透过回乡所观，知道家乡校园里，尚青竹这一代年轻教师，在教学知识体系上存在欠缺，在教学能力与工作思维上亦有不足！
靳江县相对封闭的环境、人们旧有思维的固化、教师与家长传统理念的限制，导致整体教学质量、教师思维与学生教育培养需求有所脱节！
尚青竹这个后生，人如其名，对待教学有竹一样的韧性、竹一样的气质。他怀有一腔培育繁盛桃李的志气、一腔带着学生共同绽放讲台风采的抱负。如果只让他继续拘守一乡，在压抑到无法施展的环境中去做杂务，不能进一步到现代教育知识体系中拓开视野、补充知识、锻炼技能，只能分散学习、吸收一星半点的知识，更得不到教学实践机会，那就是虚度年华！
有时候，这伢也像遇到石头与纠缠，埋头不敢出的笋头一样，不懂得以积极的沟通与争取，顺畅人际关系，更好地合作，从而导致压抑难伸！
从这个角度来讲，尚青竹更需要勇敢一些，走出去、多学习、接受历练！
知道谭健的不舍，丁贤隐劝说：“阿健，我和你年纪渐渐大起来，需要中青年教师接上来，而不是让他们消磨掉在教育路上往前冲的锐气！假使他们身心疲倦、失去方向，浑浑噩噩于讲台，像一些教师，只把教学当成被动要完成、用来挣工资的任务，把学生当作应付的对象，你不觉得可怕么？”
“那样，不应该是新世纪教师的气质与精神！”
谭健想通了，借着手机讯音，与丁贤隐共鸣！
丁贤隐感叹：“今年，我作为代表，参加了全国教育工作会议。会上国家教育负责人不仅明确提出：坚持育人为本，要将核心价值体系融入教育教学各方面，而且要深入推进基础教育课程改革，提高学生综合素质；同时各级教育行政部门要规范办学行为，更好地履行责任，加强管理，分类指导！肯定不是只把学生当作简单的劳动力来训练的！”
谭健原本无力闲坐在坐椅上的身体，渐渐重新坐直了。
他更用心地听丁贤隐继续分享：要加强学校管理，进一步规范办学行为，构建和谐校园；要把课程改革放到更加重要的位置，继续大力推进素质教育的内容与含义。
这些话，渐渐也拨动了他压抑在心底的热力，看着穿衣镜照回的自己，回应：“师兄，你说得没有错：现在不管是发达城市还是我们偏僻县乡，教育工作都在新的起点上！机遇与挑战都有，无论基础教育还是职业教育，都要注重内涵、提高质量，围绕改革创新目标来培养学生！”
夜色中，谭健看着靳江县远处近处越来越明亮的灯光！
丁贤隐的话，的确又一次打开了他心中系得最紧的那个结！
丁贤隐笑了，叮嘱着另一件事：以尚青竹的家境，只怕报读研究生有经济困难，他家里叔婶肯定不支持。如果需要，可以很明确地和年轻后生讲：老朋友，会站在他的身后，用无息无时限的借款，支持他的学费，至于如何与叔婶沟通，让他自己多想办法，不要一味地避让，那样，是解决不了问题的！
第105章 议思议行议终身[2/2页]