舞剑为身边的情人唱歌！”
啊？？
项羽不是英雄么？
怎么还会唱歌啊？
怎么还有情人啊？
同学们的兴趣顿时高涨起来。
没等同学们议论完。
陆峰的深情朗诵就已经开始了，
“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！””
由于陆峰朗诵的太深情了，甚至于有的女生都眼眶湿润了。
然后，陆峰就势简单介绍了一下背景。
汉军如何十面埋伏，使得项羽军队四面楚歌，
项羽想要突围，无奈身边的没人虞姬是个拖累。
所以，项羽只能霸王别姬！
讲完背景之后，陆峰开始也用组词法，来翻译这个诗歌。
“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰”这一句，慷慨悲歌，是慷慨的悲伤歌唱。
自，自己。为，是动词写。
连接起来就是，于是项王慷慨地悲伤地歌唱，自己写诗说。
力拔山兮气盖世——力，组词，一起来——
“是力量！”
此时，陆峰开始调动同学们的呼应了。
“拔——，组词，一起来——”
“是拔起！”
“山——，组词，一起来——”
“是大山！”
“兮是助词，可以翻译成啊，或者不翻译也行。气——，组词，一起来——”
“豪气，霸气!”
陆峰这种调动同学们积极回应的方式，在教学里叫互动式教学。
如果用好了，就像现在这样，一呼百应。
有点像明星开演唱会忘词了，然后，拿着麦克风对准观众，——“大家一起来！”
用好了，不管是观众还是同学，都会齐声作答，声震四方，很爽很酷。
可是，如果用不好，那就是一潭死水，非常的尴尬。
而现在，陆峰就用的非常好。
同学们，热情高涨，简直要喊破喉咙。
就这样，全诗句都翻译过来了。
同样的，同学们像是开了个演唱会一样，意犹未尽，但知识却学会了。
翻译完诗句，陆峰趁机将，诗句前面的段落，也给大家讲了。
陆峰讲课就是这样，一定会趁热打铁！
既然同学们来了兴趣，那么就要围绕兴趣点来扩展。
这样的话，同学们不觉得累，而且还能学到更多的知识！
【项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。】
这一段是项羽在舞剑前面的文字。
其实就是出自于《史记》。
第一句可以用“组词法”这样翻译：
项羽，人名不翻译。军，组成驻军。壁，组成坚壁清野里的坚壁，可意译为防守。
垓下，地名不译。兵，组成士兵，少，很少。食，粮食。尽，用尽。汉军，汉国军队。
及，可翻译和，或不翻译。诸侯兵，可翻译为诸侯的士兵。
围，包围。之，根据意思，翻译成代词。
数，数层。重，重围。
组完此后，再把这些词组成句子，即，项羽驻军防守在垓下，士兵很少，粮食用尽，汉国军队和诸侯的士兵把他包围了数层，重重包围。
“项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。”
这是标准的翻译，和组词法的翻译比较一下可以看出，用“组词法”组合的翻译属于直译，而答案是意译。
而在高考的要求里，意译只要能踩上采分点是会给满分的。
同学可以用“组词法”法直译完之后再深加工，慢慢意译。
在这里，陆峰不仅教给同学们组词法这个万能法宝，
而且，还教给同学们活学活用的方法，
又结合考试，甚至高考，来扩展“组词法”。
虽然，短短的半节课，可以说，将整个高中语文古文的学习方法，都讲授透彻了。
……
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第72章 古文神法组词法[2/2页]